Zamiast biologii, geografii, chemii i fizyki będzie jeden przedmiot - przyroda?

W Ministerstwie Edukacji Narodowej rozważany jest projekt aby od 2026 roku dokonać wręcz rewolucyjnych zmian w programach nauczania w szkołach podstawowych. Jedna z propozycji dotyczy zlikwidowania w klasach starszych takich przedmiotów jak: biologia, chemia, geografia a być może też fizyka. W ich miejsce wprowadzony byłby jeden zintegrowany przedmiot przyroda, który miałby obejmować częściowo treści przedmiotów zlikwidowanych.

  Jak informowała "Rzeczpospolita", Katarzyna Lubnauer, wiceminister  edukacji zdradziła plany resortu - po reformie 2026 r. chcemy połączyć przedmioty przyrodnicze, które są przecież interdyscyplinarne, w jeden przedmiot. Na przykład gdy mówimy dziś o kwaśnym deszczu, to poruszamy sprawy z chemii, biologii i geografii. A często jest tak, że uczniowie mówią o tym samym zjawisku na różnych przedmiotach, nie wiedząc, że mówią o tym samym.( program "Rzecz o polityce").

   Aktualnie uczniowie szkół podstawowych od piątej klasy w planach lekcyjnych mają chemię, biologię, geografię i fizykę. To rozbicie następuje po roku nauki przyrody.

    Jednym z głównych argumentów zwolenników ministerialnej propozycji jest potrzeba bardziej holistycznego podejścia do nauczania. Zamiast osobno omawiać zagadnienia z biologii, chemii, fizyki i geografii, uczniowie mieliby możliwość zrozumienia zjawisk przyrodniczych w szerszym kontekście. Dr Karol Dudek-Różycki, prezes Polskiego Stowarzyszenia Nauczycieli Przedmiotów Przyrodniczych (Portal Samorządowy.pl)  stwierdził  - zamiast siedzieć w ławkach z podręcznikami, dzieci w klasach 4-6 powinny skupić się na praktycznym zdobywaniu wiedzy. Zajęcia w terenie czy eksperymenty w laboratorium pozwolą rozwijać umiejętności, których brakuje w tradycyjnym modelu nauczania. Tu właściwie podstawa programowa mogłaby się składać z listy eksperymentów, które uczeń musi osobiście wykonać. Za takim rozwiązaniem od lat opowiadają się członkowie wspomnianego Stowarzyszenia.

   W mediach społecznościowych nie brakuje obaw jak i  krytycznych uwag do zgłoszonej propozycji. Krytyczne stanowisko prezentowali także moi rozmówcy,  nauczyciele kaliskich szkół i placówek z terenu powiatu kaliskiego.

  Do ministerialnej propozycji nauczyciele zgłaszali liczne uwagi najważniejsze to:  

      -  specjalizacja w naukach przyrodniczych wymaga dogłębnej wiedzy. Wrzucenie kilku przedmiotów w jeden spowoduje, że wiele istotnych treści z poszczególnych przedmiotów zniknie z programów nauczania a te, które pozostaną będą traktować zagadnienia powierzchownie,

     - istnieje realna obawa obniżenia jakości kształcenia,

     - nauczyciele uczący do tej pory jednego przedmiotu będą musieli zdobyć dodatkowe kwalifikacje do nauki pozostałych będących w bloku ( konieczność podjęcia studiów). Jeżeli by tego nie uczynili mogliby stracić pracę,

     - tak douczeni nauczyciele nie gwarantują właściwego poziomu nauczania. Trudno aby w ciągu kilku weekendowych zajęć na studiach podyplomowych np. geograf opanował wiedzę z fizyki a fizyk z biologii itp., Będą dysponować powierzchowną wiedzą i jeszcze bardziej ubogą będą przekazywać uczniom,

     - powierzchowny przekaz wiedzy doprowadzi do jeszcze większego nasilenia korepetycji, które już teraz burza równość szans w dostępie do wiedzy,

     - propozycja nie jest rozwianiem ukierunkowanym na uczniów. Komasacja przedmiotów ma rozwiązać pogłębiający się problem braku nauczycieli.

(grz)